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細節彰顯家庭教育真善美

來源:甘南日報 2021-05-25 08:35   http://www.sattatv.com/

□錢潔

家長學校

編者按:“使人疲憊的,不是遠方的高山,而是鞋子里的一粒沙子,在人生的道路上,我們很有必要學會隨時倒出鞋子里的那粒沙子。”法國文豪伏爾泰的這句話,放在家庭教育情境中,像是提醒我們,生活教育的痕跡就是細節教育,在育兒過程中無數細碎又重要的事情上,真可謂“成也細節,敗也細節”。

“細節決定成敗”是一句俗語,也是一種哲理思想,指的是講究細節能決定事件的走向和結果。家庭教育也是一樣,它的廣泛性、情感性、融合性、深刻性更多地體現在日常生活的細節處,對于家庭教育細節的把握、處理、反思是父母教育智慧的體現,可以傳遞家庭教育中的真、善、美,也在無形中塑造孩子未來的樣子。

覺察情緒細節呈現家庭教育之“真”

當孩子遇到問題感到無助時,父母若能在第一時間好好聽他講述原委,了解他行為背后的原因和細節,并幫他耐心分析,教他應對的方法,孩子會更容易聽進父母的話,會產生“有人關心我”的感受,并且對父母心存感激。此時,父母關注的是真實的事件、真切的情感,而不是帶著情緒進行主觀判斷,自然也會取得好的教育效果,贏得孩子的信任。

我家孩子上小學四年級時,有一次我接到班主任電話,說孩子和班上同學發生了矛盾,把對方的尺子弄斷了,還把人家臉摳破了。老師打電話時,女兒就在我身邊,我能從孩子的表情中明顯看到她的緊張和生氣。于是,我第一時間讓女兒說明當時的情況,原來是她在做作業時同學去打擾她,還將鋼筆水灑她身上,她一生氣就把同學的尺子折斷了,還摳了一下同學的臉。了解了情況之后,我冷靜地和孩子一起討論,當遇到這種情況時,還可以選擇哪些更好的應對方式,同時也對她的不當行為進行了分析和教育。

當父母和孩子就事論事、冷靜客觀地探討問題時,就是在用實際行動告訴孩子,除了情緒失控,還有更好的處理問題的方式;當父母耐心聆聽孩子講述事情原委時,就會讓信息更完整、更對等,避免對孩子造成誤解;當孩子愿意跟你傾訴和探討時,就說明她對你是信任的,因為她感受到你對她的尊重和關心……父母對于事實細節的尊重,對于孩子反饋的尊重,也是為孩子今后處理問題的方式做了榜樣。

在細節中呈現家庭教育之“真”還表現在對孩子情緒的認同。以平時一個最為日常、最讓父母糾結的情境為例,即孩子考試成績不盡理想,在那個時刻,父母如果能換位思考,明白成績不理想,孩子自己比我們更難過,尤其是他為此付出了極大的努力,就能在此時去理解和體察孩子的情緒,然后引導孩子發現學習習慣或方法上存在的問題;你一定會看到孩子因為被理解、被支持而感動。這也是我自己作為一個家長的真實體會。這些細節背后其實隱藏著父母的家庭教育觀念。

反思教育細節呈現家庭教育之“善”

德國哲學家伽達默爾說過:“誰能夠做到同自己保持距離,能看到自己生活圈子的局限性,從而向他人開放,誰就會不斷地通過現實糾正自己的生活。”沒有人天生就會做父母,而是做了父母之后才開始不斷完善這一角色。在家庭教育細節上不斷反思,不但可以幫助父母成長和發展個體自我,還能引導孩子成為更善良更健全、成為“心中有他人”的人。

如何看待別人的成功,是反映一個人是否具有成長型思維的情境之一。在父母學習課堂上,我從一位媽媽與孩子的對話中欣喜地看到這種成長型思維的具體運用。當孩子告訴媽媽,他最好的朋友以優異成績考上一所民辦學校時,媽媽表達了她為孩子感到自豪的兩個地方:孩子能為好朋友取得的成績感到高興,還從好朋友身上知道自己還有哪些進步的空間。

固定型思維的人會將他人的成功視為威脅,并引發不安及脆弱感,成長型思維的人則將他人的成功看作激勵與啟發的來源。顯然,這位媽媽已經開始在和孩子的溝通中使用成長型思維了。雖然我們并沒有聽到孩子對這兩點的明確表達,但媽媽在聆聽中抓住了孩子的語氣、表情等細節,加以反思,作出引導,不僅及時肯定孩子看待別人成功的態度,還幫助孩子認識到自己有進步空間,其實就表明了自己的價值觀,為孩子樹立了榜樣。

有一段時間,我不止一次聽孩子說起班上的某位同學如何表現不好,如何不受歡迎。我聽了有點難過,一方面覺得孩子這樣輕蔑地評價同學很不妥當,另一方面也反思自己在教育孩子與人相處的問題上是否有紕漏。后來每次回應孩子的這類問題時,我都會更加慎重,注意引導孩子客觀公正地評價同學,多看同學的優點,了解同學的表現背后的原因。有一次聽說班級秋游時,孩子和這位同學的座位會挨在一起,我特意讓孩子多帶一點零食去分享。慢慢地,孩子學會了更客觀更深入地去了解和理解同學,而不是因為從眾心理去隨便評價別人。

美國教育學者范梅南在《教育的情調》中提出:“我們需要了解和孩子相處時一些小事的重要性,大事往往蘊藏在小事之中”。因為父母的所作所為總是在引導孩子去思考自己應該過怎樣的生活,應該怎樣做人。從這個意義上來說,教育需要反思,需要我們關注教育的細節,不斷地覺察和反省自己的教育行為,看看自己在平時的點滴小事或一言一行中,是否為孩子的心靈播下“善”的種子,是否引導孩子對他人有欣賞、理解、寬容、友善之心……

精心設計細節呈現家庭教育之“美”

靈動的課堂需要教師精心設計,目的是激發孩子的興趣、參與熱情、主體性、創造性,在師生互動中實現共同發展。同樣,家庭教育也應該通過精心設計細節,與學校教育一起激發孩子的思維之美和精神之美。

家庭教育細節設計應根植于日常生活中,目的是激發孩子內在生長的力量,幫助他們看到自己的潛力,引導他們按照自己想要的樣子去努力。我始終相信每一個孩子內心都有一個“我想好”的愿望,因此平日我一方面特別關注孩子們的細小突破,另一方面也會主動創造機會,讓她們認識自己的能力空間。

比如,最近老師讓每個同學配樂朗讀《草房子》片段并錄音,由同學們互評。這個活動對平時不太愿意公開表達的孩子來說是個較大的挑戰。可以看出女兒們有些不愿意,但我覺得這是一個很好的鍛煉機會,所以我鼓勵她們多加練習,并一起精心選擇了我們都覺得合適的音樂去完成作品的錄制。當孩子們聽到作品回放時,我能明顯看到她們在突破之后的喜悅。

此外,為了培養孩子們對生活的熱愛和寫作的興趣,我也會在日常生活中創造各種機會,讓她們有豐富的體驗,比如教她們做菜、包餃子、種花草、挖紅薯等,讓她們在勞動和生活細節中發現樂趣。長期的堅持也有了階段性收獲,孩子將自己種波斯菊的經歷寫成文章《“堅強”的波斯菊》,還被媒體刊登了,自信心和寫作興趣大增。

父母在日常生活中每一次細節的用心設計和引導,可以幫助孩子喚醒內在的追求和力量,成為家庭教育中支持孩子發展的涓涓細流。而內在人格的完整、自我意識的覺醒,才是孩子終身發展的動力。

好的教育往往發生在生活中一件件看似瑣屑微小的事情當中,正如蘇聯教育家馬卡連柯所說:“瑣碎的事情每天、每時、每刻都在經常地發生作用,生活就是由無數的小事組成的,指導這樣的生活,組織這樣的生活,這將是父母最重要的任務。”家庭教育所傳達出的真、善、美,就蘊藏在日常生活中一句句富有教育性的話語中、一個個經過反思處理的細節中、一次次基于孩子細小反饋的有效溝通中。

家庭教育是生活的教育,應該重視細節的力量,在細節中呵護人性、培塑孩子的思維品質、精神氣質,通過積少成多來引發更大的改變,讓日常生活成為滋養孩子生命的不竭動力。

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